Giochi per stare al mondo: la valenza educativa del gdr, anche a scuola
Un convegno e una tavola rotonda @Play Modena per imparare buone pratiche

Giochi per stare al mondo. Il gioco di ruolo come stimolo educativo, anche a scuola. Le esperienze più importanti attualmente in corso a livello nazionale saranno portate come buone pratiche utili e accessibili per tutti a Play Festival del Gioco (Modena Fiere) domenica 7 aprile 2019, in due incontri organizzati da Gattaiola.it con Federludo e RiLL.

Esperienze a confronto. Alle 12,30 in sala 30 è in programma la tavola rotonda con case histories sulla valenza educativa del gioco di ruolo dai 9 ai 18 anni, a scuola e in ambito educativo.​ Intervengono: Riccardo Taurisano, ideatore e organizzatore del progetto interregionale di gioco di ruolo #Giocaruolando che ha coinvolto giovani delle scuole secondarie di istituti scolastici di Toscana, Emilia Romagna e Liguria; Michele Torbidoni, ideatore e responsabile del progetto Kids & Dragons che ha fatto giocare di ruolo oltre 300 ragazze e ragazzi in tutto il territorio nazionale (30 Comuni) e che sta dando vita a un gioco pensato per bambini, genitori ed insegnanti che viene presentato proprio a Play, giocabile anche da persone senza esperienza;
Daniele Orkof Leotta, coorganizzatore di Giocaruolando, insieme a 3 dei bambini (8-12 anni) protagonisti della parte di torneo che si è svolto a Genova; Barbara Fini, insegnante di scuola secondaria di primo grado, autrice di scenari LARP per la scuola e in particolare del gioco di ruolo dal vivo per la prevenzione del bullismo “Gli spettatori”. Partecipano inoltre Marco Corazzesi, narratore di lungo corso anche per i progetti Kids&Dragons e Giocaruolando, oltre che DM a tavoli per bambini di 6-13 anni a Firenze Fantasy, Fabio Boero con un videocontributo sull’esperienza di “Ludo Ergo Sum” della Associazione Culturale Ludo Ergo Sum – Tana dei Goblin di Imperia e Filippo Vincenzi di Area Games per Giocaruolando a Forlì per parlare degli aspetti teorici e pratici dell’introduzione e della conduzione di attività di gdr nei contesti educativi.

Gli esperti. Alle 14,30 sempre in sala 30, Romina Nesti, pedagogista e formatrice, interviene sull’aspetto didattico-educativo. Il gioco di ruolo infatti, grazie alle sue caratteristiche, può essere un importante mezzo e strumento educativo. In maniera particolare può contribuire allo sviluppo di competenze trasversali e soft skills, oggi sempre più richieste per essere cittadini attivi e partecipi del nostro tempo. Il GDR può essere lo sfondo sul quale costruire ambienti educativi accoglienti e inclusivi.
Segue l’intervento di Riccardo Taurisano, laureato in Filosofia, insegnante nella scuola superiore, ideatore e organizzatore del progetto “#Giocaruolando“, che parla dell’aspetto sociale e filosofico: il ruolo del gioco di ruolo nella comunità globale contemporanea come linguaggio in grado di fornire gli strumenti adeguati per meglio comprendere, approfondire e sopravvivere con maggiore consapevolezza nell’epoca dell’auto-rappresentazione: alcuni riferimenti filosofici sul concetto di coscienza, analogo io, meta-narrazione ecc.
La responsabilità nei confronti delle nuove generazioni nel riallacciare i linguaggi della “storia” (intesa in entrambi i sensi: narrazione e scienze storiche) per ridurre il rischio dello smarrimento nell’eterno presente del “loop (de)narrativo” dei social e i media in generale.
Daniele Orkof Leotta, laureando magistrale in Psicologia dello sviluppo tipico e atipico all’Università di Genova, interviene sugli aspetti psicologici.

Entrambi gli incontri sono organizzati e moderati da Anna Benedetto, giornalista, blogger (Gattaiola.it), giocatrice di ruolo, e aderiscono alla campagna #sbullizziamoci

EVENTI: https://www.play-modena.it/2019/extra/eduplay/
https://www.facebook.com/pg/gattaiola.it/events/

Proprio qui si incontreranno 70 ragazze e ragazzi provenienti dalle scuole di 3 regioni: Toscana, Liguria, Emilia Romagna. Il progetto è ideato e organizzato da Riccardo Taurisano con l’associazione culturale Più Prato, e la partnership di Lucca Crea Srl. Questa prima edizione ha visto coinvolti circa 300 studenti di 11 scuole secondarie di primo e secondo grado. Il progetto ha visto la collaborazione delle associazioni Area Games, Ludo Ergo Sum e l’Avventuriero Precario. Inoltre è stato supportato dagli editori Need Games, Narrattiva, Dreamlord Press, da nagozi e da altre attività commerciali quali Mondiversi It’s a Different World, DungeonStore Genova, Il Dado Errante -LudoPub Sociale e Progetto Ludico, Studio Due Punti.

A Collezionando: sabato 23 allo stand Giocaruolando per tutto il giorno operatori a disposizione per informazioni sul progetto; domenica 24 le Finali di Giocaruolando: ritrovo ore 10, inizio sessioni di gioco, premiazione ore 17,15.

La dimensione entro la quale questo progetto Giocaruolando si colloca è quella della didattica ludica e si pone l’obbiettivo di fornire ai ragazzi un’esperienza alternativa e originale all’interno delle scuole, che veicoli la loro espressività creativa attraverso le dinamiche del gioco narrativo.

DM Riccardo Madioni

Il fine è quello di far provare ai ragazzi dei vari istituti scolastici l’esperienza divertente, appassionante ed evocativa del gioco di ruolo, che insieme possa però fornire elementi formativi e di apprendimento attraverso una preparazione ad hoc delle tipologie di giochi di ruolo e le rispettive avventure narrative che andremo a proporre all’interno del progetto con i nostri operatori.

“L’obiettivo è offrire ai ragazzi – spiega Riccardo Taurisano, docente oltre che responsabile del progetto –, attraverso il gioco di ruolo, uno sviluppo creativo ed espansivo dell’immaginazione soggettiva e condivisa. Il gioco di ruolo è un effettivo “allenamento” della mente nella sua capacità dialettica di generare immagini di situazioni, comportamenti, azioni ecc, ed esprimere tutto ciò attraverso la narrazione verbale e i dialoghi. I ragazzi quindi imparano a recitare, esprimendo però non un copione scritto da altri, ma quello scritto dalla loro propria fantasia. In tutto questo l’interazione con gli altri giocatori e i loro personaggi diventa un’importante condivisione creativa della narrazione interiore che ognuno propone agli altri sotto forma di rappresentazione. Ma nel gioco di ruolo tutti i giocatori non sono dei semplici spettatori, sono anche partecipanti attivi della trama, per cui il ruolo di giocatore, attore e spettatore si fondono dando vita a processi creativi praticamente illimitati”.

DM Marco Corazzesi

“In tutto ciò – prosegue – tali processi di identificazione che fanno calare il giocatore dentro personaggi e realtà diverse mettono il ragazzo in una condizione favorevole all’apprendimento della molteplicità e quindi della diversità. Attraverso il processo rappresentativo del gioco di ruolo quindi ogni cosa ignota e diversa induce il giocatore a comprenderla a farla propria immedesimandosi e ciò, oltre a sviluppare l’empatia, accresce anche la comprensività e la tolleranza. Infine attraverso il gioco di ruolo i ragazzi imparano a guardarsi e relativizzarsi rispetto agli altri e allo stesso tempo vedere le cose da prospettive sempre diverse, più ampie e d’insieme, in quanto il gioco e gli altri giocatori li mettono nella condizione di doverlo fare per poter essere parte della rappresentazione. Il gioco di ruolo inoltre stimola in maniera attiva, interessata ed appassionata i processi di problem solving, applicati alla proiezione narrativa di situazioni reali, così come alle dimensioni cognitive e conoscitive.

In questo senso, viene da sé, che il gioco di ruolo si presta particolarmente all’inserimento, all’interno della narrazione, di elementi didattici che possono andare dalla storia alla matematica e dalla letteratura alle scienze, nei termini in cui si adottino delle ambientazioni di gioco riferite al nostro passato, così come a futuri possibili, oppure ancora a realtà e dimensioni parallele e verosimili, dove si possa “giocare” sulla simulazione delle possibilità alternative dell’esistenza dell’uomo, o di altre civiltà aliene. Fermo restando che attraverso la rappresentazione narrativa si possa sempre introdurre tematiche e riferimenti alla realtà di tutti i giorni, che sono importanti e formative nel loro essere affrontate attraverso la narrazione ludica”.

Ecco la lista delle scuole che hanno partecipato:
Istituto comprensivo – ICPra’ – GENOVA PRA’ (GE)- 19 Febbraio e 12 Marzo
Liceo scienze umane/Liceo Classico/Liceo Musicale  – ISISS Rodari – PRATO – 20 Febbraio
Liceo Artistico/Liceo Musicale – Augusto Passaglia – LUCCA – 22 Febbraio
Istituto tecnico -Marconi – FORLI’ – 25, 28 Febbraio e 8 Marzo
Istituto di istruzione superiore – Ruffini Aicardi – IMPERIA – 26 Febbraio
Liceo Artistico/Liceo scienze umane/Liceo linguistico – Amoretti – IMPERIA – 1 Marzo
Istituto tecnico superiore -T. Buzzi – PRATO – 2 Marzo 2019
Istituto Statale di Istruzione superiore – Gobetti Volta – BAGNO A RIPOLI (FI) – 5 Marzo
ISS – Marconi – SANREMO (IM)- 6 Marzo
Scuola secondaria di primo grado La Nave – FORLI’ 7 e 8 Marzo
Istituto comprensivo San Lorenzo a Mare (IM) – 12 Marzo

@annabenelu

Il progetto Giocaruolando, presentato dall’Associazione Culturale Più Prato, è curato da Riccardo Taurisano e realizzato con la partnership di Lucca Crea srl, in collaborazione con “Lucca Collezionando” e
“Lucca Comics & Games”. E proprio a Collezionando vedrà la fase finale.

Giocaruolando ha il supporto di:
Need Games, Narrattiva, Dreamlord Press, Mondiversi It’s a Different World, DungeonStore Genova, Il Dado Errante -LudoPub Sociale e Progetto Ludico, Due Punti.

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La dimensione entro la quale questo progetto si colloca – si legge nel progetto – è quella della didattica ludica e si pone il fine di fornire
ai ragazzi un’esperienza alternativa e originale all’interno delle scuole, che veicoli la loro espressività creativa
attraverso le dinamiche del gioco narrativo.
Descrizione del progetto Giocaruolando
Giocaruolando si pone come obbiettivo quello di portare il gioco di ruolo nelle scuole.

Il fine è quello di far provare ai ragazzi dei vari istituti scolastici l’esperienza divertente, appassionante ed
evocativa del gioco di ruolo, che però possa insieme fornire elementi formativi e di apprendimento attraverso
una preparazione ad hoc delle tipologie di giochi di ruolo e le rispettive avventure narrative che andremo a
proporre all’interno del progetto.
Far approdare il gioco di ruolo all’interno delle scuole con operatori di esperienza, formati e preparati può
diventare un’esperienza interessante e di prospettiva per l’istituto scolastico che la ospita e favorire uno
slancio propedeutico alla crescita della didattica ludica, che, predisposta e caratterizzata attraverso corretti
percorsi formativi, può diventare una forma di didattica, per alcuni insegnanti, particolarmente feconda e
produttiva, come già accade in altre nazioni europee in maniera decisamente più marcata che nel nostro paese,
dove è presente in maniera ancora troppo sporadica ed isolata.”

Iniziammo negli anni Novanta proprio a Lucca, come associazione “Dragons’ Lair” e poi “La Contea”. È bello vedere che quello spirito di passaggio di testimoni è vivo e soprattutto trovare ragazze e ragazzi che amano.. Mettersi in gioco!

@annabenelu